Итальянский физик и химик, член Туринской АН (с 1819 г.). Родился в Турине. Окончил юридический факультет Туринского университета (1792 г.). С 1800 самостоятельно изучал математику и физику. В 1809 - 1819 гг. преподавал физику в лицее г. Верчелли. В 1820 - 1822 и 1834 - 1850 гг. - профессор физики Туринского университета.

Научные работы относятся к различным областям физики и химии. В 1811 г. заложил основы молекулярной теории, обобщил накопленный к тому времени экспериментальный материал о составе веществ и привел в единую систему противоречащие друг другу опытные данные Ж. Л. Гей-Люссака и основные положения атомистики Дж. Дальтона, отвергнув часть последних. Открыл (1811 г.) закон, согласно которому в одинаковых объемах газов при одинаковых температурах и давлениях содержится одинаковое количество молекул (закон Авогадро). Именем Авогадро названа универсальная постоянная - число молекул в 1 моле идеального газа. Создал (1811 г.) метод определения молекулярных масс, посредством которого по экспериментальным данным других исследователей первым правильно вычислил (1811-1820 г.) атомные массы кислорода, углерода, азота, хлора и ряда других элементов. Установил количественный атомный состав молекул многих веществ (в частности, воды, водорода, кислорода, азота, аммиака, оксидов азота, хлора, фосфора, мышьяка, сурьмы), для которых он ранее был определен неправильно.

Указал (1814 г.) состав многих соединений щелочных и щелочноземельных металлов, метана, этилового спирта, этилена. Первым обратил внимание на аналогию в свойствах азота, фосфора, мышьяка и сурьмы - химических элементов, составивших впоследствии главную подгруппу пятой группы периодической системы. Результаты работ Авогадро по молекулярной теории были признаны лишь в 1860 г. на I Международном конгрессе химиков в Карлсруэ. В 1820-1840 гг. занимался электрохимией, изучал тепловое расширение тел, теплоемкости и атомные объемы; при этом получил выводы, которые координируются с результатами исследований Д. И. Менделеева по удельным объемам тел и современными представлениями о строении вещества. Издал труд "Физика весовых тел, или же трактат об общей конструкции тел" (т. 1-4, 1837 - 1841 гг.), в котором, в частности, намечены пути к представлениям о нестехиометричности твердых тел и о зависимости свойств кристаллов от их геометрии.

Задания С 1.

1. Что нужно обязательно внести в инструкцию о наложении жгута для остановки венозного кровотечения?

1) Жгут накладывают ниже места ранения на мягкую ткань.

2) Жгут накладывают не более чем на 1-1,5 часа,  время его наложения  указывают в записке, помещенной под жгут.

 

2. Почему люди, потребляющие много углеводов, прибавляют в весе?

1)Излишки углеводов в организме человека превращаются в жиры.

2)Избыток жиров в организме человека откладывается в запас, что приводит к увеличению веса.

 

3. Почему    детям    рекомендуется    принимать    солнечные ванны?

1)В коже под влиянием ультрафиолетовых лучей образуется витамин D.

2)Витамин D предупреждает заболевание рахитом.

 

4. С какой целью человеку измеряют пульс?

1)Чтобы определить число сокращений сердца в минуту.

2)Чтобы определить силу сокращений сердца.

 

5. Почему пищу следует тщательно пережёвывать?

1)Хорошо пережёванная пища быстрее пропитывается пищеварительными соками.

2)Это ускоряет процесс превращения сложных нерастворимых органических веществ в менее сложные, которые могут всасываться в кровь и лимфу.

 

ЕГЭ 9 класс задания уровня «В»

Модуль 1

1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного от­вета на вопрос: по каким признакам бактерии выделя­ют в особое царство органического мира?

A) состоят из множества одинаковых клеток

Б) образуют споры при неблагоприятных условиях

B)   их клетка имеет цитоплазму и плазматическую мем­брану Г) размножаются с помощью спор

Д) содержат ядерное вещество без оболочки Е) имеют нуклеоид

Выпишите буквы, обозначающие элементы верного от­вета на вопрос: что происходит в организме человека после предупредительной прививки?

A)     антитела сыворотки уничтожают микробы
Б) в организме вырабатываются ферменты

B)     организм заболевает в легкой форме
Г) в организме образуются антитела
Д) происходит свертывание крови

Е) погибают возбудители заболеваний

ЕГЭ 9 класс уровень «С»

Модуль 1

1.      Какую роль играют антитела в борьбе с инфекционны­ми заболеваниями?

2.      В тропических лесах обитает 60% видов растений и жи­вотных, существующих на Земле. К чему приводит мас­совая вырубка тропических лесов?

Модуль 2

1.     Почему по пульсу можно определить состояние сердца и сосудов?

2.     В верховых болотах, расположенных на водоразделах, образуется слой торфа в несколько метров, в котором сосредоточена огромная масса воды (45 000 м³ в 100 м²). Почему не следует осушать эти болота?

Модуль 3

1.      Чем отличается действие прививок от действия лечеб­ных сывороток?

2.      Некоторые химические,  металлургические заводы и другие промышленные производства сбрасывают вред­ные отходы в водоемы. Почему экологи считают, что от­ходы могут попасть в пищу человека?

Модуль 4

1.      Почему пищевой рацион человека должен состоять из про­дуктов как животного, так и растительного происхождения?

2.      У людей северных регионов чаще появляются онкологи­ческие заболевания, что связывают с поступлением в их организм радиоактивных веществ. Чем это объясняется?

ЕГЭ   9 класс    «Животные»

 

1. В чем состоит сходство животных с другими организмами?

1)     создают органические вещества из неорганических

2)     активно передвигаются

3)     имеют клеточное строение

4)     имеют системы органов

2. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет

1)     отсутствует

2)     наружный

3)     внутренний хрящевой или костный

4)     в течение всей жизни представлен хордой

3. Клетка простейших

1)     выполняет определенную функцию

2)     представляет собой самостоятельный организм

3)     является составной частью тканей

4)     имеет плотную оболочку

ЕГЭ 9 класс ботаника

1. Какие организмы состоят из сходных клеток и не имеют тканей?

1)     мхи 2) папоротники 3) водоросли 4) псилофиты

2. Приспособлением растений к уменьшению испарения воды служит

1)     увеличение числа устьиц на листьях

2)     расположение устьиц на нижней стороне листа

3)     мозаичное расположение листьев

4)     ярусное расположение растений в сообществе

3. Почему водоросли относят к наиболее просто организованным растениям?

1)у них нет тканей и органов 2)они живут преимущественно в воде

       3)в их клетках на свету происходит фотосинтез

       4) среди них есть не только многоклеточные, но и одно­клеточные виды

4. Водоросли поглощают воду и минеральные соли из окружающей среды

1)корнями 2) ризоидами  3) всей поверхностью тела

4) специализированными клетками

5. Клубеньковые бактерии в биогеоценозе вступают в симбиоз с бобовыми растениями, улучшая их питание

калийное  2) фосфорное 3) азотное 4) кальциевое

Общая биология из КИМов 2007 и демо-2007,2008-04-07

А 1. Какая наука изучает строение и распространение древних папоротниковидных?

1)селекция                            2)экология

3)физиология                          4)палеонтология

 

А2     Органоиды клетки располагаются в

1)ядре                          2)цитоплазме

3)комплексе Гольджи           4)эндоплазматической сети

 

A3 Обмен веществ и превращение энергии с это

1)признак живых организмов

2)основа изменчивости организмов

3)ответная реакция организма на воздействие среды

4)свойство тел неживой природы

Проект

Спецификация экзаменационной  работы для  проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (по новой форме)

  по ХИМИИ

 

 

1. Цель работы – итоговая проверка достижения уровня обязательной подготовки по курсу химии основной школы и дифференциация выпускников по их готовности для обучения в профильной школе.

 

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Обязательный минимум содержания основного общего образования  по химии (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.98 г.).

2) Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по химии (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г.).

 

Проект

Кодификатор элементов содержания экзаменационной  работы
для  проведения государственной итоговой аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года

(по новой форме)

по ХИМИИ

Кодификатор составлен на базе обязательного минимума содержания основного общего образования по обществознанию (приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования» от 19.05.1998 г. № 1236) и федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

В первом и втором столбцах таблицы указываются коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс. В первом столбце жирным курсивом обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков). Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

 

Проект

Экзаменационная  работа для  проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года

(по новой форме)

  по ХИМИИ

Демонстрационный вариант 2008 года

 

Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы

 

При ознакомлении с Демонстрационным вариантом  2008 года следует иметь в виду, что задания, включенные в демонстрационный вариант, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2008 году. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2008 года, приведен в кодификаторе, помещенном на сайте fipi.ru .

 

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить  представление о требованиях к полноте и правильности записи  развернутого ответа.

Новость отредактировал admin - 13-09-2010, 01:43