ОГЭ 9 класс «Общая биология»

1. Какая наука изучает процессы жизнедеятельности, про­исходящие в организме человека?

1)     анатомия

2)     физиология

3)     экология

4)     гигиена

2.   Что служит доказательством единства органического мира?

1)     круговорот веществ

2)     клеточное строение организмов

3)     взаимосвязь организмов и среды

4)     приспособленность организмов к среде обитания

3.   Значение деления клетки заключается в увеличении числа

1)     хромосом в половых клетках

2)     клеток с набором хромосом, равным материнской
клетке

3)     молекул ДНК по сравнению с материнской клеткой

4)     митохондрий в дочерних клетках

Тестирование по общебиологическим вопросам

Какая наука изучает процессы жизнедеятельности, про­исходящие в организме человека?

1)       анатомия

2)       физиология

3)       экология

4)       гигиена

2.    Что служит доказательством единства органического мира?

1)       круговорот веществ

2)       клеточное строение организмов

3)       взаимосвязь организмов и среды

4)       приспособленность организмов к среде обитания

3. В процессе питания у автотрофных организмов в клет­ках тела

1)      образуются органические вещества из неорганиче­ских

2)      органические вещества расщепляются до неоргани­ческих

3)      происходит передвижение органических веществ

4)      происходит отложение органических веществ

Тест по экологии « Экосистемы» - 9 кл.

1.       Основную массу живого вещества биосферы составляют:

1) животные; 2) бактерии; 3) растения; 4) планктон.

2.       Устойчивость природных экосистем связана с:

1) высокой продуктивностью растений; 2) наличием массы органических веществ; 3) большим видовым разнообразием; 4) интенсивной работой микроорганизмов.

3. Важнейшее свойство экосистем, проявляющееся в том, что все разнообразные обитатели таких систем существуют совместно, не уничтожая полностью друг друга, а лишь ограничивая численность особей каждого вида определённым уровнем, - это:

1)      устойчивость; 2) самообновление; 3) приспособленность; 4)саморегуляция.

4.Сообщество обитающих совместно организмов разных видов вместе с физической средой обитания, функционирующее как единое целое, называется:

1) биоценозом; 2) биотопом; 3) экосистемой; 4) сукцессией.

Ответы на контрольные тесты по метаболизму

В 9. ГЕАБДВ

с 1. В чем проявляется роль ДНК в биосинтезе белка?

В ДНК содержится наследственная информация о первичной структуре белков

Какие реакции относятся к реакциям матричного синтеза?

Элементы ответа:

1) самоудвоение ДНК;

2) образование мРНК, тРНК и рРНК на молекуле ДНК;

3) биосинтез белка на мРНК?

В каких реакциях обмена веществ осуществляется связь между ядром, эндоплазматическон сетью, ри­босомами, митохондриями?

В процессе биосинтеза белка наследственная информация, находящаяся в ядре клетки с помощью и-РНК (транскрипция) пе­реносится к рибосомам, где реализуется в последовательность ами­нокислот белка (трансляция). Рибосомы располагаются как в цито­плазме, так и на мембранах ЭПС, по которой образовавшиеся бел­ковые молекулы транспортируются по клетке- Все реакции проте­кают с использованием энергии молекул АТФ, образованных в ми­тохондриях.

Ответ: В реакциях биосинтеза белка в клетке.

Контрольное тестирование по теме «Метаболизм»

1. Структура одного белка определяется:

1)группой генов                 2)одним геном

3)одной молекулой ДНК   4)совокупностью генов организма

2. Теорию матричного синтеза предложил:

1)Дж. Уотсон     3) Г. Де Фриз    2)Н. Кольцов       4) Т. Морган

3. Антикодонами называются триплеты:

1)ДНК                           3) т-РНК       2)и-РНК       4) р-РНК

4. Понятие «транскрипция» относится к процессу:

1)удвоения ДНК  2)синтеза и-РНК на ДНК

3)перехода и-РНК на рибосомы 4)создания белковых молекул на полисоме

5. Пластический обмен состоит преимущественно из реакций

1)распада органических веществ  2)распада неорганических веществ

3)синтеза органических веществ 4)синтеза неорганических веществ

6. Транскрипция у эукариот происходит в:

1)цитоплазме  2)эндоплазматическом ретикулуме  3)лизосомах  4)ядре            

Тесты по теме «Метаболизм» - 10 класс (2008-2009 уч.г.)

1. В процессе фотосинтеза растения

1)обеспечивают себя органическими веществами

2)окисляют сложные органические вещества до простых

3)поглощают кислород и выделяют углекислый газ

4)расходуют энергию органических веществ

2. Растения, в отличие от животных, в процессе питания не используют

1)энергию солнечного света

2)готовые органические вещества

3)углекислый газ и воду

4)минеральные соли

3. Белок состоит из 300 аминокислот. Сколько нуклеотидов в гене, который служит матрицей для синтеза белка?

1)300               2)600              3)900                    4) 1500

4. Переход электронов на более высокий энергетический уровень происходит в световую фазу фотосинтеза в молекулах

1)хлорофилла            2)воды     3) углекислого газа            4) глюкозы

Тестирование по теме «Обмен веществ»       10 кл.      1 вариант

Выбери один правильный ответ:

1.        К процессам пластического обмена относят: 1) окислительное фосфорилирование; 2) гликолиз;

      3) фотосинтез; 4) фотолиз воды.

2.        В темновой фазе фотосинтеза происходит: 1) синтез АТФ; 2) образование СО; 3) синтез углеводов; 4) фотолиз воды.

3.        В основе фотосинтеза лежит процесс превращения энергии света в: 1) электрическую энергию;

       2) энергию химических связей органических соединений; 3) тепловую энергию;

       4) энергию  химических связей неорганических соединений.

4.        Энергия возбуждённых электронов в световой стадии используется для: 1) синтеза АТФ;

        2) синтеза глюкозы; 3) синтеза белков; 4) расщепления углеводов.

5.        Фотосинтез не может продолжаться в темноте, если: 1) в клетках отсутствует АТФ; 2) нет кислорода; 3) повышено содержание СО; 4) снижено содержание АДФ.

Тестирование по теме «Обмен веществ. Кожа. Выделение»  8 класс

1. Какой процесс характерен для всех живых организмов?

1)      фотосинтез

2)      обмен веществ

3)      активное передвижение

4)      питание готовыми органическими веществами

2. К освобождению энергии в организме приводит

1)                     образование органических соединений

2)                     диффузия веществ через мембраны клеток

3)                     окисление органических веществ в клетках тела

4)                   разложение оксигемоглобина до кислорода и гемо­глобина

3. Какой буквой на рисунке  обозначен орган, в котором происходит превращение глюкозы в гликоген? 1) А   2) Б   3) В   4) Г

4. Что происходит в процессе дыхания в клетках расте­ний,

животных и человека?

1)      образование органических веществ

из неорганических

2)      передвижение органических и неорганических веществ

          3)окисление органических веществ с освобождением энергии

4)выделение из организма кислорода

Тестирование по теме «Опорно-двигательная система» 8класс

1 вариант

№ 1. Дай краткие ответы на вопросы, назовите термины:

1. Плотная оболочка, которой покрыты кости.
2. Какие виды костей вам известны? Приведите примеры.
3. Как называется состояние временного снижения трудоспособности, возникающее в результате деятельности мышц?
4. Единственная подвижная кость черепа.
5. За счёт чего кость растёт в длину и ширину?
6. Как называется повреждение связок, соединяющих кости в суставе?
7. Как называется самая крупная кость нашего тела?
8. Из каких костей состоит мозговой отдел черепа?
9. Как называется привычное положение человека в покое и при движении?
10. Тип соединения костей, которое осуществляется с помощью хрящей. Примеры.
11. Из каких костей состоит грудная клетка?
12. Как называется сильное смещение костей в суставе?
13. Вещество, которое заполняет головки длинных трубчатых костей? Его функция.
14. Какие кости образуют плечевой пояс?
15. Какой тканью образованы жевательные и мимические мышцы?
16. Как называют мышцы противоположного действия?
17. Малоподвижный образ жизни.

Создатель теории химического строения органических веществ, лежащей в основе современной химии. Открыв (1858 г.) новый способ синтеза иодистого метилена, выполнил серию работ, связанных с получением его производных. Синтезировал диацетат метилена, получил продукт его омыления - полимер формальдегида, а на основе последнего впервые получил (1861 г.) гексаметилентетрамин (уротропин) и сахаристое вещество "метиленитан", то есть осуществил первый полный синтез сахаристого вещества. В 1861 г. впервые выступил с сообщением "О химическом строении веществ", в котором: а) показал недостаточность существовавших теорий химии; б) подчеркнул основополагающее значение теории атомности; в) дал определение понятия химического строения как распределения принадлежащих атомам сил сродства, "вследствие которого... атомы, посредственно или непосредственно влияя друг на друга, соединяются в химическую частицу"; г) сформулировал восемь правил образования химических соединений; д) впервые обратил внимание на то, что различная реакционная способность разных соединений объясняется "большей или меньшей энергией", с которой связываются атомы (то есть энергией связей), а также полным или неполным потреблением единиц сродства при образовании связи (в углекислом газе - полное, в окиси углерода - неполное).

Обосновал идею о взаимном влиянии атомов в молекуле. Предсказал и объяснил (1864 г.) изомерию многих органических соединений, в том числе двух изомерных бутанов, трех пентанов и различных спиртов до амиловых включительно. Провел большое количество экспериментов, подтверждающих выдвинутую им теорию: синтезировал и установил строение третичного бутилового спирта (1864 г.), изобутана (1866 г.) и изобутилена (1867 г.), выяснил структуру ряда этиленовых углеводородов и осуществил их полимеризацию. Показал (1862 г.) возможность обратимой изомеризации, заложив основы, учения о таутомерии.

Изучал (1873 г.) историю химии и читал лекции по истории органической химии. Высказал и обосновал ряд положений, относящихся к логике развития науки, в частности о научной истине, о соотношении гипотезы и теории, о включении рациональных идей устаревших теорий в новые теории. Написал "Введение к полному изучению органической химии" (1864 г.) - первое в истории науки руководство, основанное на теории химического строения. Создал школу русских химиков, в которую входили В. В. Марковников, А.. М. Зайцев, Е. Е. Вагнер, А. Е. Фаворский, И. Л. Кондаков и др. Активно боролся за признание Петербургской АН заслуг русских ученых. Был поборником высшего образования для женщин. Интересовался также вопросами сельского хозяйства: занимался садоводством, пчеловодством, разведением чая на Кавказе.

Председатель Отделения химии Русского физико-химического общества (1878-1882 гг.). Почетный член многих научных обществ.