Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

5-9 классы

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

1.Личностные результаты освоения основной образовательной программы

2.Метапредметные результаты

3.Предметные результаты

 

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

*Названия кислот и солей.

Формула кислоты	Название кислоты	Кислот. остаток	Название солей	Примеры солей	Кислотоксиды
НNO3↑	Азотная	NO3-	Нитраты	NaNO3, Ca(NO3)2, Al(NO3)3	N2O5
НNO2	Азотистая	NO2 -	Нитриты	NaNO2, Ca(NO2)2, Al(NO2)3	N2O3
HF	Фтороводородная (плавиковая)	F-	Фториды	NaF3, CaF2, AlF3	-
HCI↑	Хлороводородная (соляная)	CI-	Хлориды	NaCl3, CaCl2, AlCl3	-
HBr	Бромоводородная	Br-	Бромиды	NaBr3, CaBr2, AlBr3	-
HI	Иодоводородная	J-	Иодиды		-
*HCN(яд	Cинильная (циановодородная)	СN-	Цианиды		-
HMnO4	Марганцевая	MnO4-	Перманганаты		Mn2O7
H2MnO4	Марганцовистая	MnO42-	Манганаты		Mn2O7
HCIO4	Хлорная	CIO4-	Перхлорат		Cl2O7
HCIO3	Хлорноватая	CIO3-	Хлорат		Cl2O5
HCIO2	Хлористая	CIO2-	Хлорит		Cl2O3
HCIO	Хлорноватистая	CIO-	Гипохлорит		Cl2O
H2SO4	Серная	SO42-	Сульфаты		SO3
H2SO3↑	Сернистая	SO32-	Сульфиты		SO2
H2S↑	Сероводородная	S2-	Сульфиды		-
H2SiO3↓	Кремниевая	SiO32-	Силикаты		SiO2
H2CO3↑	Угольная	CO32-	Карбонаты		CO2
H2CrO4	Хромовая	CrO42-	Хроматы		CrO3
H2Cr2O7	Дихромовая	Cr2O72-	Дихроматы		CrO3
H3PO4	Фосфорная (ортофосфорная)	PO43-	Фосфаты (ортофосфаты)		P2O5
HPO3	Метафосфорная	PO3-	Метафосфаты		P2O5
H3BO3	Борная (ортоборная)	BO33-	Бораты		B2O3

Названия кислот и солей.

Формула кислоты	Название кислоты	Кислотный остаток	Название солей	Примеры солей	Кислотные оксиды
НNO3↑	Азотная	NO3-	Нитраты	NaNO3, Ca(NO3)2, Al(NO3)3	N2O5
НNO2	Азотистая	NO2 -	Нитриты	NaNO2, Ca(NO2)2, Al(NO2)3	N2O3
HF	Фтороводородная (плавиковая)	F-	Фториды	NaF3, CaF2, AlF3	-
HCI↑	Хлороводородная (соляная)	CI-	Хлориды	NaCl3, CaCl2, AlCl3	-
HBr	Бромоводородная	Br-	Бромиды	NaBr3, CaBr2, AlBr3	-
HI	Иодоводородная	J-	Иодиды		-
*HCN (яд)	Cинильная, циановодородная	СN-	Цианиды		-
HMnO4	Марганцовая	MnO4-	Перманганаты		Mn2O7
HCIO4	Хлорная	CIO4-	Перхлораты		Cl2O7
H2SO4	Серная	SO42-	Сульфаты		SO3
H2SO3↑	Сернистая	SO32-	Сульфиты		SO2
H2S↑	Сероводородная	S2-	Сульфиды		-
H2SiO3↓	Кремниевая	SiO32-	Силикаты		SiO2
H2CO3↑	Угольная	CO32-	Карбонаты		CO2
H2CrO4	Хромовая	CrO42-	Хроматы		CrO3
H2Cr2O7	Дихромовая	Cr2O72-	Дихроматы		CrO3
H3PO4	Фосфорная (ортофосфорная)	PO43-	Фосфаты (ортофосфаты)		P2O5
HPO3	Метафосфорная	PO3-	Метафосфаты		P2O5
H3BO3	Борная (ортоборная)	BO33-	Бораты (ортобораты)		B2O3

 

Тюнинг для ВАЗ и иномарок

Под тюнингом понимают работы по переоснащению автомобиля и придания ему некой индивидуальности. Индивидуальность, которая придается автомобилю, отражает характер его владельца. Прежде, чем что-то изменить в своем автомобиле, необходимо определиться, чего именно вы хотите. Владея автомобилем, мы часто задумываемся, а не изменить ли что-то в его внешнем виде? Элементы тюнинга защищают транспортное средство от осадков, пыли, грязи и насекомых.

Повторение курса биологии 6 класса

1. Тест с выбором одного правильного ответа.

1. Биология - наука изучающая ...

а) живую и неживую природу б) живую природу в) жизнь растений

2. Цветковые растения относят к ... а) царству растений и ядерным живым организмам

б) царству грибов в) безъядерным живым организмам

3. Корневая система представлена ...

а) боковыми корнями б) главным корнем в) всеми корнями растений

4. Почва - это ...

а) верхний плодородный слой земли б) горная порода в) перегной

5. Корневой чехлик ... а) обеспечивает передвижение веществ по растению

б) выполняет защитную роль в) придает корню прочность и упругость

Подготовка к итоговой контрольной работе по биологии за курс 7 класса

Часть 1. Задания с выбором одного правильного ответа.

1. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет:

1)отсутствует

2)наружный

3)внутренний хрящевой или костный

4)в течение всей жизни представлен хордой

 

2. Клетка простейших:

1)выполняет определенную функцию

2)представляет собой самостоятельный организм

3)является составной частью тканей

4)имеет плотную оболочку

 

Как написать контрольную работу

Делается такого вида проверка в письменном виде и представляет из себя четкие ответы на вопросы по конкретной дисциплине, а когда речь идет о точных дисциплинах - решения поставленных задач, либо других практических заданий.

Выполнение контрольной работы предполагает освоение и оценку большого объема теоретических данных, выдаваемого на лекциях, в учебниках, а также методических брошюрах.

Контрольное тестирование по теме «Генетика. Наследственность»

Вариант 2

1. Какое потомство получится при скрещивании комолой гомозиготной коровы (ген комолости В доминирует) с рогатым быком.

1)все ВВ 3) 50% ВВ и 50% Вв

2)все Вв 4) 75% ВВ и 25% Вв

 

2. У гибридов первого поколения, полученных от чистых линий, не проявляется аллель:

1)рецессивный 2)доминантный

3)определяющий неполное доминирование

4)сцепленный с признаком

 

3. В каком случае показано анализирующее скрещивание:

1)аавв х аавв 3) АаВв х аавв

2)ААВв х ААВВ 4) ааВВ х аавв

 

4. Гетерозиготная по двум признакам черная мохнатая крольчиха скрещивается с белым гладким кроликом. Какого расщепления по генотипам следует ожидать при таком скрещивании:

1)3:1 3)9:3:3:1

2)1:2:1 4)1:1:1:1

 

Контрольное тестирование по теме «Генетика. Наследственность»

Вариант 1

1. У кареглазого мужчины и голубоглазой женщины родились 6 кареглазых девочек и 2 голубоглазых мальчика. Ген карих глаз (А) доминирует. Каковы генотипы родителей?

1)Отец Аа, мать Аа 3) Отец аа, мать Аа

2)Отец аа, мать АА 4) Отец Аа, мать аа

 

2. Чистой линией называется потомство:

1)не дающее расщепления

2)полученное только от гетерозиготных родителей

3)пара особей, отличающихся одним признаком

4)особи одного вида

 

3. Организм с генотипом ААВВСс образует гаметы:

1)ABC и ABB 3) ААВВСС и ААВВСс

2)ABC и АВс 4) А, В, С, с

 

4. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой (не носительницы) матери, будут нести ген дальтонизма с вероятностью:

1)25% 3) 50%

2)75% 4) 100%

 

Проверочное тестирование по теме «Клетка» вариант 2

1. Появление электронной микроскопии позволило увидеть в клетке:

1)эндоплазматическую сеть 3) клеточную стенку

2) ядро 4) цитоплазму

2. Хромосомы растений состоят из:

1)белка 3) РНК

2)ДНК 4) белка и ДНК

3. К немембранным компонентам клетки относятся:

1) ядро 3) эндоплазматическая сеть

2) аппарат Гольджи 4) рибосомы

4. Из перечисленных органоидов только в растительных клетках присут­ствуют:

1) АТФ 3) глюкоза

2) ферменты 4) лейкопласты

5. Рибосома — это органоид, активно участвующий в:

1) биосинтезе белка 3) фотосинтезе

2) синтезе АТФ 4) делении клетки

Проверочное тестирование по теме «Клетка» вариант 1

 

1. Клетка дышит:

1) хлоропластами 3) ядром

2) митохондриями 4)мембраной

2. К фагоцитозу наименее способны:

1) бактерии 3) лейкоциты человека

2) инфузории 4) амёбы

3. В показанном органоиде клетки происходит:

1) транскрипция и-РНК

2) фотосинтез

3) образование рибосом

4) синтез АТФ

4. Углеводы, входящие в состав клеточной мембраны:

1) транспортируют вещества

2) распознают соседние родственные клетки

3) образуют двойной слой мембраны

4) фотосинтезируют