Перейти на Учительский сайт Радиной М.В.
МО учителей химии и биологии (перейти на сайт)
Темы на форуме Автор Дата

Тестирование по теме «Эволюция растений»

1. Внутреннее строение покрытосеменных и размножение семенами доказывают, что их предками являются 1)древние папоротники 2)псилофиты 3)древние голосеменные4)древние мхи

2. Голосеменные — более высокоорганизованные растения, чем папоротники, так как у них в процессе эволюции появились

1)семена 2)цветки и плоды 3)корни4)листья в форме иголок(хвоинки)

3. Об усложнении покрытосеменных по сравнению с голо­семенными свидетельствует появление у них в процессе эволюции

1) корней 2) цветков и плодов 3)семян4)побегов

4. У мхов в процессе эволюции появились

1)плоды с семенами 2) листья и стебли 3) разнообразные цветки

4)корни, прочно удерживающие растение в почве

5. Почему покрытосеменные считают процветающей груп­пой растений? 1)они размножаются спорами 2)семена у них расположены внутри плода 3)семена лежат на чешуйках шишки

4)они размножаются половым путем

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:40, её прочитали 4 025 раз и оставили 0 комментариев.

Тестирование по теме «Покрытосеменные растения».

  1. Назовите особенность строения, характерную для большинства двудольных растений: 1) одна семядоля;

2) сетчатое жилкование листьев; 3) мочковатая корневая система; 4) число чашелистиков, лепестков и тычинок кратно 3.

  1. Укажите растения семейства крестоцветные: 1) сахарный тростник, пшеница, бамбук; 2) сурепка, пастушья сумка, редис; 3) земляника, малина, шиповник; 4) одуванчик, василёк, астры; 5) ландыш, тюльпан, спаржа
  2. Укажите семейство, которое в класс двудольные не включают:

1) крестоцветные; 2) лилейные; 3) розоцветные; 4) паслёновые; 5) сложноцветные.

  1. Назовите тип плода у крестоцветных: 1) коробочка; 2) боб; 3) стручок; 4) корзинка.
  2. Укажите растения семейства злаковые: 1) сахарный тростник, пшеница, бамбук; 2) сурепка, пастушья сумка, редис;

3) земляника, малина, шиповник; 4) одуванчик, василёк, астры; 5) ландыш, тюльпан, спаржа


Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:38, её прочитали 2 059 раз и оставили 0 комментариев.

Тестирование по теме «Отделы растений. Водоросли – Голосеменные». 1 вариант.

1. Науку о многообразии растений, животных, их объединении в группы называют:

1) зоология; 2) ботаника; 3) экология; 4) систематика.

2. Родственные виды объединяют в: 1) царства; 2) роды; 3) семейства; 4) классы.

3. Растения отдела голосеменных в отличие от покрытосеменных не имеют:

1) семян; 2) листьев; 3) проводящей ткани; 4) цветка и плода.

4. Хвощи являются биоиндикаторами, т. к. они обильно растут на почве:

1) кислой; 2) щелочной; 3) засолёной; 4) нейтральной.

5. Растения, состоящие из одной клетки или множества клеток, не дифференцированных на ткани, относят к группе: 1) мхов; 2) водорослей; 3) хвойных; 4) хвощей.


 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:37, её прочитали 2 839 раз и оставили 0 комментариев.

Контр. работа по теме «Органы растений»6 класс 1 вариант

1. На какие части семян фасоли

2. На какие части цветка

и кукурузы указывают цифры? указывают цифры?

3. Как называют корни,
4. Какие типы корневых

на которые указывают цифры? систем изображены на рисунке?

Растения каких классов имеют

 такие корневые системы?

 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:35, её прочитали 3 158 раз и оставили 0 комментариев.

Зачет по теме: «Клеточное строение растительного организма»

Задание 1. Обозначить под буквами (а-е) основные части микроскопа.


 

Задание 2. Вместо точек вставьте пропущенные слова.

 

Внутреннее строение растений изучается с помощью ………………………. Он позволяет рассмат­ривать объекты при большом увеличении. Для рассмотрения под ……………………..делают ………………………….изучае­мого растения. Его помещают на специальное стеклышко —……………………………………..Чтобы тонкий препарат не высох, его кладут в каплю воды и сверху накрывают …………………………………………………..

Благодаря ………………………… установлено, что все части растения состоят из …………….. Они разнообразны по форме и размерам, выполняют разные функции. ……………………………. — основная структурная (строительная) единица тела. От того, как живут ……………………, зависит жизнь растения. Поэтому ………………………. еще называют основной структурной единицей организма.


 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:31, её прочитали 1 961 раз и оставили 0 комментариев.

Терминологический диктант по теме «Грибы»

ВАРИАНТ 1.

 

  1. Наука о грибах называется …………
  2. Возраст самых древних находок грибов - …………………………………….
  3. Грибы лишены пигмента ……………….
  4. Грибы по способу питания относят к ………………………………..
  5. В оболочке клеток грибов имеется вещество ……………………, как у членистоногих животных
  6. В клетках грибов запасной продукт не крахмал, а ………………..
  7. Грибница, или мицелий – это …………………………………..
  8. Мицелий состоит из ………………..
  9. Часть грибницы, расположенной в почве, называют………..
  10. Грибная клетка имеет хорошо выраженную клеточную стенку, состоящую из ……………….
  11. Грибы размножаются бесполым путем – либо……………… , либо……………………………..

 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:26, её прочитали 2 602 раз и оставили 0 комментариев.

Тест по теме «Бактерии» 6 класс

1. Бактерии питаются: 1) только путём фотосинтеза;

2) готовыми органическими веществами; 3) только

органическими веществами живых организмов;

4) всеми этими способами.

2. Бактерии относят к царству: 1) растений;

2) животных; 3) грибов; 4) отдельному царству.

3. Бактерии – это: 1) многоклеточные организмы;

2) одноклеточные организма, не имеющие ядра;

3) клетка, которая имеет ядро;

4) клетка, имеющая только форму палочки.

4. Готовыми органическими соединениями питаются: 1) зелёные растения; 2) бактерии; 3) водоросли.

5. К сапрофитам относят: 1) мхи; 2) бактерии;

3) водоросли.

 

 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 10-11-2014, 20:18, её прочитали 4 618 раз и оставили 0 комментариев.

Рабочая программа по биологии 10-11 класс Профильный уровень 2014 год 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

·освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

·овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;


 

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 9-11-2014, 19:13, её прочитали 4 196 раз и оставили 0 комментариев.

Рабочая программа по биологии 10-11 класс Базовый уровень 2014 год 

Пояснительная записка.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

 


Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 9-11-2014, 19:07, её прочитали 3 823 раз и оставили 0 комментариев.

Рабочая программа по биологии 9 класс 2014 год 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Изучение общей биологии в 9 классенаправлено на достижение следующихцелей:

·освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

·овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

·воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

·использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основ безопасности собственной жизни. Культуры отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 9-11-2014, 19:02, её прочитали 2 579 раз и оставили 0 комментариев.