Перейти на Учительский сайт Радиной М.В.
МО учителей химии и биологии (перейти на сайт)
Темы на форуме Автор Дата

Рабочая программа по биологии 10-11 класс Профильный уровень 2014 годИз опыта работы / Биология

Рабочая программа по биологии 10-11 класс Профильный уровень 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

·освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

·овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

·приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный уровень:

1.Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2.Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

3. Приказ от 10 ноября 2011 г. N 2643 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Минобразования РФ от 4.03.2004 г. №1089.

5.Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

6. Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

8.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

9.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 4 октября 2010 г. N 986 г. "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений"

10. Приказ Министерства образования науки РФ от 31 марта 2014 г. N253«Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

11. Примерная программа среднего (полного) общего образования (профильный уровень), 2005 г

5. Программа по биологии для 10-11 классов ОУ. Профильный уровень. Авторы: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008. – 154 с)полностью отражающая содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

Региональный уровень:

13.Приказ Управления образования и науки Липецкой обл. от 23.04.2014 №385 «О базисных учебных планах для ОУ Липецкой обл, реализующих программы общего образования на 2014-15 уч.г.»

14.Методические рекомендации Управления образования и науки Липецкой области по предмету биология(сайт ЛИРО)

Муниципальный уровень:

15.Устав МБОУ СОШ №2 с.Казаки

16. Положение о структуре, о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ средней общеобразовательной школы №2 с.Казаки Елецкого р-на Липецкой области.

Учебно-методический комплект.

1. Учебник П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц, А.О. Рувинский и др.; под ред. В.К.Шумного и Г.М. Дымшица Биология. Общая биология 10-11 классы. Профильный уровень. В двух частях. М.: «Просвещение,. 2014 .-303 с.: ил. – (Академический школьный учебник)

2. Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В. и др. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Практикум.

 

Обоснованием выбора данной авторской программы является соответствие её всем нормам Федерального образовательного стандарта. Структура и содержание программы построены в соответствии с учетом новых приоритетов перед школьниками, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение биологии в 10-11 классе 210 часов: в 10 классе – 105 часов (3 часа в неделю), в 11 классе – 105 часов (3 часа в неделю). Согласно учебному плану ОУ, методическим рекомендациям Управления образования и науки Липецкой области по предмету биология, положению о структуре, о порядке разработки и утверждения рабочих программ в МБОУ СОШ с.Казаки, данная рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 102 часов в 10 классе и 102 часов в 11 классе в объеме 3 часов в неделю в каждом классе.

Используемый академический школьный учебник П.М.Бородина, Л.В.Высоцкой, Г.М.Дымшиц, А.О. Рувинского и др.; под ред. В.К.Шумного и Г.М. Дымшица Биология. Общая биология 10-11 классы. Профильный уровень. В двух частях. М.: «Просвещение, 2008- 2014 ориентирован на учащихся биологических, медицинских, психологических и экологических классов школ естественно-научного профиля.

 

Лабораторных работ-4, практических - 6, экскурсий -1.

В программу внесены следующие изменения:

 

В 10 классе:

•увеличено количество часов на раздел «Клетка»: добавлен 1 час для закрепления и 1 час для проведения тематического зачета по разделу 1,2 и частично 3.

•увеличено количество часов на раздел «Организм»: добавлен 1 час на изучение темы «Закономерности наследственности и изменчивости», ввиду ее сложности, 1 час для закрепления и 1 час для проведения тематического зачета по разделу. Темы 3.1 и3.2 перенесены из раздела 3 в раздел 2 из-за соответствия материала профильной и базовой групп по календарно-тематическому планированию.

В 11 классе:

•увеличено количество часов на раздел «Вид» на 2 часа: по 1 часу добавлено для проведения тематических зачетов по темам: «Современное эволюционное учение», «Происхождение человека»;

•увеличено количество часов на раздел «Экосистемы»: добавлен 1 час для проведения тематического зачета по разделу и для подготовки к ЕГЭ.

Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного авторской программой резервного времени.

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических и лабораторных работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

Формы организации образовательного процесса – урочная:

Урок - лекция, семинар, конференция, практикум, самостоятельная, лабораторная работа, зачет.

 

Используемые технологии:

·информационно-коммуникационные

·здоровьесберегающие

·исследовательские

·проектные

·групповые

·индивидуальные

·игровые

·проблемное обучение

·работа в парах.

 

Виды контроля уровня знаний учащихся

·самостоятельная работа

·лабораторная работа

·контрольная работа

·биологический диктант

·тестирование

·зачет

 

1) по характеру получения информации:

·устный,

·письменный,

·практический;

2) по месту контроля в процессе обучения:

·вводный

·текущий

·тематический

·итоговый

·самоконтроль.

 

Формы контроля

·текущий

·периодический

·итоговый

·самоконтроль

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихсявключает реализацию личностно - ориентированного подхода к обучению, применение методов и приемов, обеспечивающих результативность обучения:

  • Исследовательская деятельность
  • Применение ИКТ
  • Проектная деятельность

 

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец года совпадает с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой ОУ.

Рабочаяпрограмма предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Требования на профильном уровне направлены на освоение содержания, значимого для продолжения образования в сфере биологической науки, овладение биологическими методами исследования.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.

Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологических наук, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследований. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются умения, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни подразумеваеттребования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Представленная в Рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

 

СОДЕРЖАНИЕ (204 ч)

10 класс (102 ч, 3 ч в неделю; 2 ч— резервное время)

Введение (2 ч)
Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы.

 

Раздел I. БИОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (52 ч)

 

Тема 1.Молекулы и клетки (12 ч)

Цитология— наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.
Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.
Строение белков. Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков.
Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды: сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.
Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов.
Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот.
АТФ, макроэргические связи.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК.

Тема 2.Клеточные структуры и их функции (6ч)

Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.
Мембранные органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды.
Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие «Строение клетки».

Тема 3.Обеспечение клеток энергией (8 ч)

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма.
Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.
Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Расщепление полисахаридов— крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.
Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке; строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза. Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.

Тема 4.Наследственная информация иреализация ее в клетке (14 ч)

Белки— основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция.
Генетический код и его свойства.
Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции.
Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза.
Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом.
Генная инженерия.
Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код; биосинтез белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме.

Тема 5.Индивидуальное развитие и размножение организмов (12 ч)

Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.
Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений.
Постэмбриональное развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности организма. Иммунитет.
Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.
Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей растений и животных; способы бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных; стадии развития зародыша позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические пособия «Деление клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных».

Раздел II
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (46 ч)

 

Тема 6.Основные закономерности явлений наследственности (14 ч)

Наследственность— свойство живых организмов. Генетика. Работы Г.Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.
Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.
Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.
Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом.
Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание».

Тема 7.Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч)

Изменчивость— свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н.И.Вавилова.
Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены.
Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.
Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность— культуры мутантных линий дрозофилы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т.д.).

Тема 8.Генетические основы индивидуального развития (10 ч)

Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы.
Множественное действие генов. Летальные мутации.
Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.
Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций.

Тема 9.Генетика человека (10 ч)

Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора».

* Примерный список лабораторных и практических работ

  1. Обнаружение биополимеров в биологических объектах.
  2. Выделение дезоксинуклеопротеида из ткани селезенки (печени). Качественная реакция на ДНК.
  3. Каталитическая активность ферментов в живых тканях.
  4. Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования.
  5. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных.
  6. Строение клетки. Размеры клеток и внутриклеточных структур.
  7. Физиологические свойства клеточной мембраны.
  8. Изучение морфологии и подсчет хромосом на временных препаратах из корешков кормовых бобов.
  9. Хромосомы млекопитающих. Кариотип.
  10. Гигантские хромосомы в слюнных железах личинок комара хирономуса (мотыля).
  11. Митоз в клетках корешка лука.
  12. Изучение мейоза в пыльниках цветковых растений.
  13. Мейоз и развитие мужских половых клеток.
  14. Сперматогенез и овогенез. Строение половых клеток. Начальные стадии дробления яйцеклетки.
  15. Дрозофила как объект генетических исследований. Постановка моногибридного и дигибридного скрещиваний.
  16. Анализ наследования в первом поколении моногибридного и дигибридного cкрещиваний. Постановка опыта на наследование, сцепленное с полом.
  17. Анализ наследования во втором поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний. Анализ наследования в первом поколении признаков, сцепленных с полом. Постановка опытов на сцепленное наследование.
  18. Анализ наследования во втором поколении признаков, сцепленных с полом. Анализ сцепленного наследования в первом поколении. Постановка опыта на кроссинговер.
  19. Геномные и хромосомные мутации.
  20. Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов.
  21. Кариотип человека. Хромосомные болезни человека.
  22. Составление родословных и их анализ.
  23. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой.

 

 

*Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 класс (102 ч, 3 ч в неделю; 1 ч— резервное время)

 

Раздел III ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (66 ч)

Тема 10.Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч)

Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Жизнь и труды Ч.Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы С.С.Четверикова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические, сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции.

Тема 11. Механизмы эволюции (28 ч)

Популяция— элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди— Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор— направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация— результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции.
Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование.
Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни— результат эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов (кактусов, орхидей, морских млекопитающих и т.д.); образование новых видов в природе; географическое и экологическое видообразование; формы эволюции— дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции— ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и животного мира.

 

Тема 12.Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч)

Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф.Реди и Л.Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки живого — окаменелости, отпечатки (палеонтологическая коллекция).

Тема 13.Возникновение и развитие человека— антропогенез (10 ч)

Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека— мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.
Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений первобытных художников).

Тема 14.Селекция и биотехнология (8 ч)

Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания.
Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор.
Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции.
Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции.
Крупномасштабная селекция животных.
Успехи селекции.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных; успехи селекции; исследования в области биотехнологии.

Раздел IV ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ (36 ч)

Тема 15.Организмы и окружающая среда (14 ч)

Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы.

Тема 16.Сообщества и экосистемы (12 ч)

Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.
Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия «Типичные биоценозы», «Агроценоз».

Тема 17.Биосфера (6 ч)

Биосфера. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота, фосфора и кислорода.

Тема 18.Биологические основы охраны природы (4 ч)

Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности человека в окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Биосфера и человек».

*Примерный список лабораторных и практических работ

  1. Анализ генетической изменчивости в популяциях домашних кошек.
  2. Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию (гербарии, коллекции насекомых).
  3. Выявление изменчивости у особей одного вида (гербарные образцы, наборы семян, коллекции насекомых и т.п.).
  4. Изучение разнообразия мелких почвенных членистоногих в разных экосистемах.
  5. Воздействие человека на водную среду и берега водоемов (полевая работа).
  6. Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
  7. Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
  8. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Примерные темы для изготовления наглядных пособий (схемы, плакаты, стенгазеты)

  1. Биотехнологии и их применение в селекции микроорганизмов, растений и животных.
  2. Многообразие приспособлений к среде обитания у растений и животных.
  3. Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию.
  4. Сравнение процессов симпатрического и аллопатрического видообразования.
  5. Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
  6. Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.
  7. Ароморфозы у растений и животных.
  8. Идиоадаптации у растений и животных.
  9. Приспособление животных и растений к влиянию различных экологических факторов.
  10. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).
  11. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.

Примерные темы экскурсий

  1. Способы размножения растений в природе (окрестности школы).
  2. Изменчивость организмов (окрестности школы).
  3. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы, местный краеведческий музей, зоопарк).
  4. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
  5. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
  6. Изменчивость у животных (жуки, бабочки) (коллекции краеведческого музея).

Примерные темы дискуссий

  1. Различные гипотезы возникновения жизни на Земле (А.И.Опарин, Дж.Холдейн, В.И.Вернадский, С.Аррениус).
  2. Трансгенез— опасность реальная или мнимая?
  3. Клонирование человека как этическая проблема.
  4. Можно ли предотвратить глобальную экологическую катастрофу? (Спасет ли нас Киотский протокол?)

Примерные темы рефератов и докладов, проектов

  1. Жизнь в экстремальных условиях (экстремофильные археи).
  2. Что такое прионы.
  3. Как была разгадана структура ДНК.
  4. Эволюция генетического кода: помехоустойчивость.
  5. Что такое «белки теплового шока».
  6. Что вращается в клетке: протон-зависимая АТФсинтаза— электрический мотор бактерий.
  7. Хемоавтотрофные животные— вестиментиферы.
  8. Фотодыхание.
  9. Динамичный геном: мобильные генетические элементы.
  10. Знаменитые овечки Долли и Полли.
  11. Трансгенные растения.
  12. Сможет ли человек восстанавливать «испорченные» или утраченные органы? Перспективы использования стволовых клеток.
  13. «Самурайская этика» клеток— апоптоз.
  14. Сиамские близнецы.
  15. Как «нокаутируют» гены.
  16. Направленный мутагенез.
  17. Трансгенные животные. Для чего они нужны?
  18. Сюрпризы митохондриального генома.
  19. Молекулярная биология и криминалистика: как идентифицировали останки царской семьи.
  20. Молекулярная биология и история: расселение человека по Земле, происхождение аборигенов Америки.
  21. Как победить рак.
  22. Перспективы лечения наследственных болезней.
  23. Что может естественный отбор: удивительные приспособления у орхидей, насекомых и птиц.
  24. Родословное древо всего живого: результаты молекулярно-генетических исследований.
  25. Как изменился климат на Земле за 4,5 миллиарда лет.
  26. Существует ли внеземная жизнь?
  27. Роль симбиоза в эволюции.
  28. Что такое геномика.
  29. Глобальные катастрофы в истории Земли.
  30. Меловой экологический кризис: удар из космоса или вулканическое извержение?
  31. Животный мир вендского периода.
  32. Первопроходцы суши.
  33. Первые завоеватели воздуха.
  34. Живые ископаемые.
  35. Археоптерикс.
  36. Молекулярная палеонтология.
  37. Чем обезьяна отличается от человека.
  38. «Митохондриальная Ева»: молекулярная биология и происхождение человека.
  39. Как жил неандертальский человек.
  40. Маугли— сказка и реальность.
  41. Культурные растения и их дикие предки.
  42. «Зеленая революция».
  43. Почему надо сохранять биоразнообразие.
  44. Животные, уничтоженные человеком.

Примерные темы докладов, проектов на исторические темы

  1. «Храм природы»: эволюционные идеи в поэме Эразма Дарвина.
  2. Эволюция эволюционных идей.
  3. Жизнь и творчество Ж.Б.Ламарка.
  4. Жизнь и творчество Л.Пастера.
  5. Жизнь и творчество Г.Менделя.
  6. Жизнь и творчество Ч.Дарвина.
  7. Кругосветное путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль».
  8. Жизнь и творчество Н.И.Вавилова.
  9. Судьба генетики в России.
  10. Русские биологи— нобелевские лауреаты.

*Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

Знать и понимать:

·основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Мен-деля; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);

·особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

·особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

·причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

·приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;

·приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

·аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

·выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

·устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

·правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

·исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

·самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·грамотного оформления результатов биологических исследований;

·обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

·оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

(быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

 

 

 

 

 

 

 

план

Общая биология 10-11 классы. Профильный уровень (204 ч)

Название раздела

К-во час

По прогр.

Лабораторные

работы

Практические работы

Экск.

Дата

1

ВВЕДЕНИЕ. Биология как наука. Методы научного познания

3

6

 

 

+

 

 

2.

КЛЕТКА

33

30

Л.Р.№1.«Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

Л.Р.№2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках

кожицы лука» Л.Р.№3.«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» Л.Р.№4.«Изучение хромосом на готовых микропрепаратах».

Л.Р.№5.«Строение животной, растительной

грибной клетки и бактерий под микроскопом»

Л.Р.№6.«Изучение клеток дрожжей под микроскопом»

П.Р.№1. «Решение задач по молекулярной биологии»

 

 

3.

ОРГАНИЗМ

58

56

 

 

 

 

Метаболизм

6

 

 

 

 

 

Размножение и индивидуальное развитие

16

 

Л.Р.№7. «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

П.Р.№2. «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

П.Р.№3. «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных»

П.Р.№4. «Сравнение процессов митоза и мейоза»

П.Р.№5. «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных»

 

 

Основы генетики

Генетика человека

30

 

 

Л.Р.№8.«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Л.Р.№9. «Выявление изменчивости у особей одного вида»

П.Р. №6. Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков.

П.Р. №7. «Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание»

П.Р.№8. «Решение генетических задач на сцепленное наследование»

П.Р.№9. «Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом»

П.Р. №10. «Решение генетических задач на взаимодействие генов»

П.Р.№11. «Решение генетических задач»

П.Р. №12.«Составление вариационных рядов изменчивости»

+

 

 

 

Основы селекции и биотехнологии

6

 

 

П.Р.№13. «Сравнительная характеристика пород (сортов)»

+

 

Повторение курса ботаники

6

 

 

 

 

Итого в 10 классе

108

9

14

3

3

ВИД

 

52

+ + +

 

 

 

Эволюционное изучение

 

 

 

 

 

 

Возникновение и развитие жизни на Земле

 

 

 

 

 

 

Антропогенез

 

 

 

 

 

 

4

ЭКОСИСТЕМА

 

40

 

 

 

 

Экология

 

 

 

 

+

 

Биосфера, её состояние и эволюция

 

 

 

 

 

 

Итого в 11 классах

102

 

3

 

2

 

 

Всего в 10-11 классах

210

 

8

 

5

 

Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.



Примерные экскурсии

  1. Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
  2. Изменчивость организмов (окрестности школы)
  3. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
  4. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
  5. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

1. УчебникП.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц, А.О. Рувинский и др.; под ред. В.К.Шумного и Г.М. Дымшица Биология. Общая биология 10-11 классы. Профильный уровень. В двух частях. М.: «Просвещение,. 2014 .-303 с.: ил. – (Академический школьный учебник)

2. Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В. и др. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Практикум.

3. И.Б. Агафонова, В.И.Сивоглазов. Общая биология. Базовый и углубленный уровени: Учебник навигатор, 10 класс, 11 класс для общеобразовательных учреждений с СД-дисками. - М.: Дрофа, 2014.

4. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / - М.: Дрофа, 2010. -368 с;

Дополнительная литература

 

  1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2009;
  2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
  4. Бондарук М.М., Ковылина Н.В. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. 10-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
  5. Биология. Сборник заданий для подготовки к ГИА. Лернер Г.И, Кирилленко А.А, Колесников С.И, 2012-2015.
  6. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3 томах. М.:, «Мир», 1996.
  7. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
  8. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.
  9. Ерыгин В.Н. Биология для выпускников и поступающих в ВУЗы. УМ.: КноРус, 2014.
  10. Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2008- 2013(Проверь свои знания);
  11. Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2009;
  12. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровни ЕГЭ. Ростов-на-Дону:Легион, 2009.
  13. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: ФИПИ, 2008-2014;
  14. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2009;
  15. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
  16. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997;
  17. Фросин В., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

 

Электронные пособия

  1. Биология. Общая биология 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Навигатор. Мультимедийное учебное пособие. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.
  2. Биология. Общая биология 11 класс. Базовый и углубленный уровни. Навигатор. Мультимедийное учебное пособие. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.
  3. Биология 9-11 классы. Дидактический и раздаточный материал.
  4. Биология 6-11 (Часть 1,2).
  5. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 классы.
  6. Биология в школе. Электронные уроки и тесты.
  7. Электронная энциклопедия. Хочу всё знать: Человек.
  8. Открытая биология. Версия 2,5. Автор курса Д.И.Мамонтов.
  9. Биология абитуриенту. ЕГЭ.
  10. Биология. Готовимся к ЕГЭ.
  11. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (2 диска).
  12. Биология. 1С: Репетитор. Для абитуриентов, старшеклассников и учителей.
  13. Биология, 6 – 11 класс. Часть 1,2.Лабораторный практикум.

Интернет-ресурсы:

 

  1. http://old.fipi.ru/ (Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ))
  2. http://www.fcior.edu.ru/ (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, ФЦИОР)
  3. http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, ЕК ЦОР)
  4. http://festival.1september.ru/ (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)
  5. http://www.chemistry48.ru (Личный сайт)
  6. http://www.uroki.net/docxim.htm (Для учителя химии и биологии)
  7. http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/46 (Энциклопедия Кругосвет)
  8. http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass (Видеоуроки. Биология 10 кл)
  9. http://interneturok.ru/ru/school/biology/11-klass (Видеоуроки. Биология 11 кл)
  10. http://biology-online.ru/ (Современные уроки биологии. Биология онлайн)
  11. http://luts.ucoz.ru/load/27-1-0-109 (Занимательная биология)
  12. http://multiring.ru/course/biology/content/index.html#.VDoJ3FfgX5Q (Открытая биология)
  13. http://onlinetestpad.com/ru-ru/Category/Biology-8class-99/Default.aspx (Тесты онлайн)

14. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

  1. www.bio.1 september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
  2. http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/afrms.php?proj= (Открытый банк заданий ЕГЭ)
  3. http://ege.yandex.ru/ (ЕГЭ и ГИА на Яндексе)
  4. http://bio.reshuege.ru/ (Решу ЕГЭ по биологии. Тематические тесты)
  5. http://bio-faq.ru/map3.html (Тесты, задачи по биологии)

 

 

 

 

Поурочно-тематическое планирование биологии10 класс (102 ч.) 2014 г

№ ур.

Наименование раздела и темы

Д/З

Дата

 

Введение (2часа)

 

 

 

1

Биология – наука о жизни. Краткая история развития биологии. Критерии живых систем.

С.4, §1.1,2

01.09

 

2

Уровни организации и методы познания живой природы

§1.3, с.4

02.09

 

Раздел 1. БИОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (54ч)

 

 

 

Глава 1. Молекулы и клетки (14ч)

 

 

 

3

Лаб. работа «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток»

пр.с.18

03.09

 

4

Лаб. работа №1,2 «Изучение клеток дрожжей под микроскопом. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

пр.

05.09

 

5

Клетка: история изучения. Клеточная теория. (Химический состав)

§1,вопр.

08.09

6

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы

§2;2.2, табл.

10.09

 

7

Неорганические вещества клетки

§2;2.3

12.09

8

Органические вещества клетки. Биополимеры. Белки. (Углеводы)

§3,табл

15.09

9

Функции белков. Лаб. работа №3 «Определение каталитической активности ферментов в живых клетках».

§4

пр.с.15

17.09

 

10

Органические вещества клетки - углеводы

§5,вопр

19.09

 

11

Органические вещества клетки-липиды.

§6,воро

22.09

 

12

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты. Дезоксирибонуклеиновая кислота.

§7, вопр

24.09

 

13

Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.

§7,табл

26.09

14

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты. Репликация ДНК.

§7.инд

29.09

 

15

Обобщение темы «Молекулы и клетки». Работа с тестами.

§1-7

01.10

 

16

Зачет по теме «Молекулы и клетки»

Тест на сайте

03.10

 

Глава 2. Клеточные структуры и их функции (12 ч)

 

 

 

17

Эукариотическая клетка. Цитоплазма, органоиды. Цитоплазматическая мембрана.

§8,сх,

табл.

06.10

 

18

Мембранные органоиды клетки.

§9,табл

08.10

 

19

Немембранные органеллы клетки.

§10,табл

10.10

 

20

Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный набор.

§9;2.8

13.10

 

21

Особенности строения растительной клетки.

§8-10,табл

15.10

 

22

Лаб.работа №4 «Изучение хромосом на готовых микропрепаратах».

§пр.с.27-32

17.10

 

23

Лаб.раб. №5. Многообразие клеток. Прокариотическая клетка.

§21;2.9

20.10

 

24

Работа с материалами ЕГЭ

§8-10

22.10

 

25

Работа с материалами ЕГЭ онлайн

Тест на сайте

24.10

 

26

Неклеточная форма жизни – вирусы. Вирус СПИДа. Профилактика.

§20,табл

27.10

 

27

Обобщение темы «Клеточные структуры»

§1-10

29.10

 

28

Зачет по теме «Клеточные структуры»

На сайте

31.10

 

Глава 3. Обеспечение клеток энергией (7 ч)

 

 

 

29

Обмен веществ и превращение энергии. Метаболизм. (Многообразие организмов). Пластический обмен. Фотосинтез.

С.72§11

10.11

 

30

Темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина. Хемосинтез.

§12,вопр

12.11

 

31

Работа с материалами ЕГЭ.

На сайте

14.11

 

32

Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена.

§13

17.11

 

33

Обеспечение клеток энергией. Цикл Кребса-цикл трикарбоновых кислот.

§13,вопр

19.11

 

34

Работа с материалами ЕГЭ онлайн

На сайте

21.11

 

35

Обобщение темы ««Обеспечение клеток энергией. Метаболизм»». Работа с материалами ЕГЭ.

 

24.11

 

Глава 4. Наследственная информация реализация её в клетке (7 ч)

 

 

 

36

Генетическая информация. Генетический код. Биосинтез белка.

§14

26.11

 

37

Репликация ДНК. Особенности репликации ДНК у эукариот. Теломераза.

§17

28.11

 

38

Реализация наследственной информации в клетке. Реакции матричного синтеза.

§15,16

01.12

 

39

Современное представление о гене. Генная инженерия.

§18,19, инд.зад

03.12

 

40

Решение задач на генетический код и биосинтез белка.

§14-19, инд.зад

05.12

 

41

Зачет по теме «Обмен веществ. Наследственная информация»

 

08.12

 

42

Решение задач на генетический код и биосинтез белка. Работа с материалами ЕГЭ.

На сайте

10.12

 

Глава 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (14 ч)

 

 

 

43

Самовоспроизведение клеток. Виды и способы размножения.

§21,27

12.12

 

44

Деление клеток. Митоз. Половое и бесполое размножение.

§21,27

15.12

 

45

Стадии митоза. Половое и бесполое размножение. Лаб.раб. «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

§Пр.с.33,36

17.12

 

46

Многоклеточный организм как единая система. Целостность многоклеточного организма

§24,25

19.12

 

47

Образование половых клеток. Мейоз.

§26,табл

22.12

 

48

Образование половых клеток и их развитие. Лаб.раб. Сравнение сперматогенеза и овогенеза. Сравнение процессов митоза и мейоза». Лаб.раб. «»Сравнение развития половых клеток у растений и животных»

§28, Пр.с.43

24.12

 

49

Работа с материалами ЕГЭ.

Инд.зад

26.12

 

50

Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных.

§28

29.12

 

51

Лаб.раб. «Сравнение развития половых клеток у растений и животных»

Пр.

14.01

 

52

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Работа с тестами.

§22,23

16.01

 

53

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез.

§22,23

19.01

 

54

Работа с материалами ЕГЭ онлайн.

Инд.зад

21.01

 

55

Зачет по теме «Индивидуальное развитие. Размножение.

§21-28

23.01

 

56

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье. (Проект)

§3.9

26.01

 

Раздел 2. Основные закономерности наследственности и изменчивости (46 ч)

 

 

 

Глава 6. Основные закономерности явлений наследственности (17 ч)

 

 

 

57

Генетика, ее задачи и методы. Моногибридное скрещивание. I,II законы Менделя.

С.186,

§29

28.01

 

58

Цитологические основы законов Менделя. Гипотеза чистоты гамет. Решение задач.

Инд.зад,консп.

30.01

 

59

Генетика – наука о наследственности и изменчивости.

§3.10,11, 29

02.02

 

60

Лаб.раб. «Составление схем скрещивания». Неполное доминирование, анализирующее скрещивание.

Инд.зад,консп.

04.02

 

61

Решение генетических задач.

Инд.зад

06.02

 

62

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования.

§30,зад.

09.02

 

63

Решение задач

Инд.зад.

11.02

 

64

Статистическая природа генетических закономерностей. Отклонения от ожидаемых результатов.

§32

13.02

 

65

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

§31

16.02

 

66

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов

§31, зад.

18.02

 

67

Решение генетических задач.

Инд.зад

20.02

 

68

Хромосомная теория наследственности. Наследование сцепленных генов.

§33

25.02

 

69

Решение генетических задач.

§33,зад

27.02

70

Хромосомная теория наследственности. Наследование сцепленных генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

§33,34

02.03

71

Решение генетических задач.

Инд.зад

04.03

 

72

Решение генетических задач. Работа с тестами ЕГЭ.

На сайте

06.03

 

73

Контрольная работа

 

11.03

 

Глава 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч)

 

 

 

74

Изменчивость комбинативная и мутационная. Генные, мутации. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

§36,37, с.223

13.03

 

75

Изменчивость наследственная и ненаследственная.

§3.16

16.03

 

76

Геномные и хромосомные мутации

§38

18.03

 

77

Взаимодействие генотипа и среды. Норма реакции.

§41

20.03

 

78

Лаб.раб. Изменчивость. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Пр.с.61

03.04

 

79

Генетика и здоровье человека.

П.3.17

06.04

 

80

Внеядерная наследственность. Причины возникновения мутаций. Искусственный мутагенез

§39,40

08.04

 

81

Работа с тестами ЕГЭ

§36-41

10.04

 

82

Обобщение темы «Закономерности изменчивости». Работа с тестами.

На сайте

13.04

 

83

Работа с тестами ЕГЭ

Инд.зад

15.04

 

84

Работа с материалами ЕГЭ онлайн.

фипи

17.04

 

85

Зачет по теме «Генетика»

 

20.04

 

Глава 8. Генетические основы индивидуального развития. Селекция (8ч).

 

 

 

86

Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития. Перестройки генома в онтогенезе и их появление.

С.249, §42-44

22.04

 

87

Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Генетические основы поведения.

§45,46

24.04

 

88

Селекция её методы и задачи. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

§3.18,консп,табл

27.04

 

89

Методы селекции растений и животных

§консп

29.04

 

90

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Селекция микроорганизмов.

§консп

04.05

 

91

Ученые селекционеры. Работа с материалами ЕГЭ.

§лекция

06.05

 

92

Работа с материалами ЕГЭ онлайн

Инд.зад

08.05

 

93

Зачет по теме «Селекция»

На сайте

11.05

 

Глава 9. Генетика человека (9ч)

 

 

 

94

Особенности и методы изучения генетики человека. Доминантные и рецессивные признаки у человека

§47с.276

13.05

 

95

Лаб.раб. «Составление родословных»

Инд.зад.

15.05

 

96

Работа с тестами онлайн.

Фипи

18.05

 

97

Близнецы и близнецовый метод исследования в генетике человека.

§48

20.05

 

98

Цитогенетика человека. Картирование хромосом человека. Предупреждение и лечение наследственных заболеваний человека

§49-51

22.05

 

99

Итоговое тестирование.

фипи

25.05

 

100

Подведение итогов.

 

27.05

 

101

Экскурсия «Биологическое разнообразие. Биогеоценозы нашей местности»

 

29.05

 

102

Анализ работы за учебный год

 

30.05

 

ИТОГО: 102 ч

 

 

 

Поурочно-тематическое планирование биологии11 классе (68/104 ч.)

*Примечание: Темы, выделенные курсивом изучаются в химико-биологическом профиле.

№ур

Наименование раздела и темы

Дата

Глава 4. Вид (41/52 ч., резерв 7/1ч)

 

1/1

Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К. Линнея.§12.1.1,12.1.2

 

2/2

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.§ 12.1.3.

 

-/3

Значение работ К.Линнея , учения Ж.Б.Ламарка. Сравнительная характеристика

3/4

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. §12.2

 

4/5

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение об искусственном отборе. 12.3.1.

 

-/6

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение об искусственном отборе.

 

5/7

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение о естественном отборе. 12.3.2.

 

6/8

Коррекция ЗУН. Работа с материалами ЕГЭ.

-/9

Лаб.раб. «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».

7/10

Вид: критерии и структура.

 

8/11

Популяция как структурная единица вида.

 

-/12

Лабораторная работа «Изучение критериев вида».

 

9/13

Популяция как единица эволюции.

 

10/14

Факторы эволюции. Эволюционная роль мутаций. Дрейф генов.

-/15

Генетическая стабильность популяции. Закон Харди-Вайнберга. Исследования Сер.Сер.Четверикóва (1880-1959)

 

11/16

Естественный отбор — главная движущая сила эволюции. Ив.Ив. Шмальга́узен (1884-1963стаб.).

 

12/17

Результаты эволюции. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Презентация.

 

-/18

Лабораторная работа. Изучение приспособленности организмов к среде обитания. Презентация.

 

13/19

Видообразование как результат микроэволюции. Способы видообразования.

 

14/20

Пути и основные направления эволюции: биологический прогресс и регрессСохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

 

-/21

Пути достижения биологического прогресса.(Алексе́й Ник. Се́верцов (1866-1936,ароморфоз) §13.1

 

15/22

Макро- и микроэволюция. Основные закономерности биологической эволюции. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Правила эволюции. §13.2

 

16/23

Доказательства эволюции органич. мира. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

 

-/24

Лабораторная работа «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»

 

17/25

Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюционное учение».

 

18/26

Зачет по теме «Эволюционное учение».

 

-/27

Работа с тестами ЕГЭ по теме «Эволюционное учение».

 

19/28

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

 

20/29

Современные представления о возникновении жизни.

 

-/30

Теория Опарина. Анализ и оценка разных гипотез возникновения жизни на Земле.

 

21/31

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Презентация.

 

22/32

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Презентация.

 

-/33

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру

 

23/34

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Презентация.

 

24/35

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Презентация.

 

-/36

Обобщение темы «Происхождение жизни на Земле». Работа с материалами ЕГЭ.

 

25/37

Работа с тестами ЕГЭ по теме «Происхождение жизни на Земле». Тестирование.

 

26/38

Зачет по теме «Происхождение жизни на Земле».

 

-/39

Гипотезы происхождения человека.

 

27/40

Положение человека в системе животного мира.§5.1

 

28/41

Доказательства происхождения человека от обезьяны.§14,Пол.

 

-/42

Движущие факторы (силы) антропогенеза. §15, Пол.

Сходство и отличия человека и человекообразных обезьян. §14,Пол.

 

29/43

Эволюция приматов. Предшественники человека. Презентация.

 

30/44

Стадии эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы. Презентация.

 

-/45

Работа с тестами, материалами ЕГЭ

 

31/46

Современный этап эволюции человека. Человеческие расы.

 

32/47

Контрольно-обобщающий урок по теме «Происхождение человека».

 

-/48

Работа с тестами ЕГЭ по теме «Происхождение человека».

 

33/49

Работа с тестами по теме «Вид»

 

34/50

Зачет по теме «Происхождение человека».

 

-/51

Зачет по теме «Вид».

 

Глава 5. Экосистема (22 ч, резерв 3/12)

 

1/1

Организм и среда. Экологические факторы. Закон оптимума, минимума.

 

2/2

Абиотические факторы среды.

 

-/3

Взаимодействие факторов. Ограничивающий фактор. §17.3.3. Зах

 

3/4

Биотические факторы среды. Презентация.

 

4/5

Видовая, пространственная и экологическая структура экосистем. Компоненты экосистемы

 

-/6

Биогеография. Основные биомы суши.§17.2.Зах.

 

5/7

Биогеоценоз водоема. Верховые болота.

6/8

Биогеоценоз леса (дубравы).

 

-/9

Биогеоценоз луга

 

7/10

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. Правило экологической пирамиды.

 

8/11

Саморегуляция в экосистеме. Причины устойчивости и смены экосистем.

 

-/12

Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы. Сравнительная характеристика.

 

9/13

Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы». Сравнительная характеристика.

 

10/14

Влияние человека на экосистемы.

 

-/15

Обобщение темы «Экология». Работа с материалами ЕГЭ.

 

11/16

Тестирование.

 

12/17

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

 

-/18

Особенности распределения биомассы на Земле

 

13/19

Роль живых организмов в биосфере. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов.

 

14/20

Ноосфера – сфера разума. Ноосферное мышление.

 

-/21

Работа с тестами ЕГЭ

 

15/22

Биосфера и человек.

 

16/23

Основные экологические проблемы современности и пути их решения. Конференция.

 

-/24

Работа с тестами ЕГЭ

 

17/25

Экологическая катастрофа современности (посвященная Чернобыльской катастрофе).

 

18/26

Контрольно-обобщающий урок по теме «Экосистема». Работа с тестами ЕГЭ.

 

-/27

Повторение и обобщение. Работа с тестами ЕГЭ.

 

19/28

Зачет по теме «Экосистема»

 

Тема: «Повторение разных разделов биологии. Подготовка к ЕГЭ» (15/25 ч)

 

1/1

Повторение блока «Система и многообразие органического мира» Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность. Царство грибов. Лишайники. Их роль в природе.

 

-/2

Работа с тестами

 

2/3

Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.

 

3/4

Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение. Использов. грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников.

 

-/6

Работа с тестами

 

4/7

Важнейшие отличительные признаки основных царств живой природы Царство животные. Характеристика основных типов беспозвоночных животных

 

5/8

Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание на рисунках органов и систем органов у животных.

 

-/9

Работа с тестами

 

6/10

Работа по блоку содержания ЕГЭ «Организм человека и его здоровье». Ткани, органы, системы органов. Распознавание их на рисунках.

 

7/11

Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, кровообращения и лимфообращения. Размножение и развитие человека. Работа с рисунками

 

-/12

Работа с тестами

 

8/13

Внутренняя среда организма. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен в-в и превращение энергии в организме человека. Витамины.

 

9/14

Работа с тестами

 

-/15

Работа с тестами

 

10/16

Нервная и эндокринная системы Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой.

 

11/17

Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. ВНД. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека.

 

-/18

Работа с тестами

 

12/19

Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска (стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ. Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических в-в на развитие зародыша человека.

 

13/20

Работа с материалами ЕГЭ

 

-/21

Работа с материалами ЕГЭ

 

14/22

Работа с материалами ЕГЭ

 

15/23

Работа с материалами ЕГЭ

 

-/24

Репетиционное тестирование

 

25

Подведение итогов

 


 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5"ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5"ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3"ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5"ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.


Скачать рабочую программу по биологии 10-11 класс Профильный уровень 2014 год: 6.Rab.pr._Biologiya_Prof_10-11_-Dymshic.doc [509 Kb] (cкачиваний: 95)

 




Своё Спасибо, еще не выражали..

Автор новостиadmin Теги новости
Новость опубликована 9-11-2014, 19:13, её прочитали 4 493 раз.
Версия для печати
Похожие публикации:
Написать комментарий
Ваше Имя:
Введите Ваше реальное имя, или ник.
Ваш E-Mail:
Внимание! Вводите реально действующий адрес email.
Текст комментария:
Внимание! Текст комментария не должен нарушать правила сайта
  • bowtiesmilelaughingblushsmileyrelaxedsmirk
    heart_eyeskissing_heartkissing_closed_eyesflushedrelievedsatisfiedgrin
    winkstuck_out_tongue_winking_eyestuck_out_tongue_closed_eyesgrinningkissingstuck_out_tonguesleeping
    worriedfrowninganguishedopen_mouthgrimacingconfusedhushed
    expressionlessunamusedsweat_smilesweatdisappointed_relievedwearypensive
    disappointedconfoundedfearfulcold_sweatperseverecrysob
    joyastonishedscreamtired_faceangryragetriumph
    sleepyyummasksunglassesdizzy_faceimpsmiling_imp
    neutral_faceno_mouthinnocent
Код безопасности:
Введите код с картинки
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив